Drodzy Kreatywni!
Z ogromną radością, dumą, ale i wzruszeniem oddaję w Wasze ręce oficjalne podsumowanie II edycji Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Kreatywni na matematyce – na co dzień i od święta” (Rok Szkolny 2025/2026). Kiedy rok temu zamykaliśmy pierwszą edycję, nie przypuszczałam, że kolejna odsłona przyniesie tak gigantyczny wzrost zainteresowania i tak niesamowitą energię!
Zgodnie z naszym regulaminem, realizacja kreatywnych wyzwań trwała od 15 września 2025 roku do 15 czerwca 2026 roku. Jako autorka i główny organizator projektu, pragnę z całego serca podziękować każdemu z Was za zaufanie. Wspólnie udowodniliśmy, że matematyka wcale nie musi kojarzyć się wyłącznie z ławką szkolną i podręcznikiem!
Jak działaliśmy? Modułowość, elastyczność i platforma Wakelet
Głównym założeniem projektu była realizacja 9 comiesięcznych aktywności rozwijających u uczniów klas I–VIII myślenie kreatywne, umiejętność pracy w zespole oraz kompetencje kluczowe. W tej edycji postawiłam na jeszcze większą swobodę: każdy koordynator miał co miesiąc do wyboru dwie aktywności. Mogliście wybierać pomiędzy sprawdzonymi wyzwaniami z pierwszej edycji a zupełnie nowymi, autorskimi materiałami przygotowanymi na bieżący rok szkolny. Dzięki temu zadania można było idealnie dopasować do grupy!
Wszystkie materiały pomocnicze publikowałam dla Was tutaj, na blogu oraz w naszej dedykowanej grupie na Facebooku. Aby jednak ułatwić Wam codzienną pracę, wszystkie zasoby i inspiracje zostały zebrane na platformie Wakelet w postaci wygodnych, tematycznych kolekcji. To rozwiązanie okazało się strzałem w dziesiątkę i ułatwiło sprawne przechodzenie przez kolejne etapy projektu.
A efekty? W sieci zaroiło się od Waszych wspaniałych fotorelacji, co zaowocowało przyznaniem aż 161 oficjalnych certyfikatów i zaświadczeń dla nauczycieli oraz placówek, które pomyślnie przeszły całą projektową ścieżkę.
Nasz tegoroczny harmonogram (dwie opcje do wyboru co miesiąc):
- Wrzesień: Dzień Kropki / Dzień SUDOKU
- Październik: Code Week / Światowy Dzień ORIGAMI
- Listopad: Dzień Fibonacciego / Urodziny Mandelbrota
- Grudzień: Boże Narodzenie / Dzień „12”
- Styczeń: Światowy Dzień Logiki / Światowy Dzień Braille'a
- Luty: Walentynki / Dzień „366”
- Marzec: Dzień Liczby Pi / Urodziny Kartezjusza
- Kwiecień: Wielkanoc / Dzień Czekolady
- Maj: Matematyka wokół nas / Światowy Dzień Metrologii
Statystyki, czyli rośniemy w siłę!
Liczby mówią same za siebie. Porównanie z I edycją pokazuje, jak potężny ruch nieszablonowej edukacji matematycznej wspólnie tworzymy:
- Nasza facebookowa społeczność: Liczba członków grupy wzrosła do 2879 osób (z poziomu 1285 w czerwcu 2025 r.).
- Nauczyciele z pasją: Do projektu zgłosiło się aż 464 pedagogów (w I edycji – 217).
- Wytrwali finaliści: Projekt w całości zrealizowało i przesłało ankietę podsumowującą 161 nauczycieli (w I edycji – 96).
- Nasi uczniowie: W matematyczne wyzwania zaangażowaliśmy wspólnie rekordową liczbę 8213 uczniów (w I edycji – 5815).
Zasięg geograficzny (Liczba szkół w poszczególnych województwach):
Projekt dotarł w każdy zakątek Polski! Szczególne brawa dla województwa łódzkiego, mazowieckiego i śląskiego, które przewodziły w tabeli:
łódzkie: 24 | mazowieckie: 20 | śląskie: 16 | wielkopolskie: 14 | małopolskie: 13 | podkarpackie: 11 | pomorskie: 9 | podlaskie: 8 | kujawsko-pomorskie: 6 | lubelskie: 6 | zachodniopomorskie: 3 | świętokrzyskie: 2 | dolnośląskie: 2 | opolskie: 2 | warmińsko-mazurskie: 1
Struktura wiekowa:
Klasy IV-VIII: 77%
Klasy I-III: 23%
Oddaję Wam głos! Co przyniósł projekt?
To dla mnie najważniejsza część tego podsumowania. Czytając Wasze odpowiedzi z ankiet ewaluacyjnych, miałam łzy w oczach. Bezcenna jest wiedza, że przygotowane przeze mnie materiały zyskały u Was spektakularną ocenę przydatności na poziomie 5,9 w skali od 1 do 6!
Oto co dokładnie napisaliście w ankietach – bez żadnych cięć i modyfikacji:
Co zyskali uczniowie dzięki udziałowi w projekcie?
„Uczniowie dzięki udziałowi w projekcie rozwinęli umiejętności logicznego myślenia, kreatywnego rozwiązywania problemów oraz zwiększyli motywację do nauki matematyki. Zobaczyli, że matematyka nie musi być nudna.”
„Moi uczniowie rozwinęli swoje umiejętności matematyczne w praktyczny i ciekawy sposób. Chętniej angażowali się w zajęcia, uczyli się współpracy oraz kreatywnego myślenia. Projekt pomógł im dostrzec, że matematyka jest obecna w codziennym życiu.”
„Uczniowie doskonalili kompetencje pracy zespołowej, komunikacji i samodzielnego rozwiązywania problemów. Realizacja różnorodnych zadań projektowych rozwijała ich kreatywność, umiejętność planowania, umiejętność logicznego myślenia oraz praktycznego wykorzystania matematyki w codziennych sytuacjach.”
„Nasi uczniowie zobaczyli matematykę inną, przyjemną, ciekawą, różnorodną. Pracowali wspólnie, odkrywali nowe dla nich i przydatne informacje. Już drugi rok uczestniczyli w projekcie i z zainteresowaniem wyczekiwali, jakie nowe wyzwania ich czekają w kolejnym miesiącu.”
„Uczniowie rozwijali logiczne myślenie, kreatywność oraz umiejętność współpracy. Przekonali się, że matematyka może być ciekawa, praktyczna i pełna dobrej zabawy, a nie tylko kojarzyć się z suchym liczeniem i zadaniami z profesjonalnego podręcznika.”
„Inne podejście do matematyki. Ukazanie, że to nie same rachunki i obliczenia. Uczniowie lepiej zrozumieli praktyczne zastosowanie matematyki w życiu codziennym, a także zyskali okazję do wykazania się własną twórczością.”
„Rozwinęli spostrzegawczość, polubili matematykę i czasami z niedowierzaniem ujrzeli ją tam, gdzie dotychczas jej w ogóle nie dostrzegali. Zadania bardzo motywowały ich do samodzielnego działania.”
„Zauważyli, że na matematyce można się świetnie bawić, poznali sylwetki wybitnych uczonych oraz fascynującą historię matematyki, co znacznie poszerzyło ich horyzonty.”
„Przekonali się, że matematyka to nie tylko podpunkty do rozwiązania, ale rzeczywistość, która nas otacza – mieli możliwość zobaczenia jej wokół siebie oraz poznania różnych ciekawostek, np. czym jest fraktal.”
„Wzrost zaangażowania, pewności siebie u uczniów słabszych, którzy w zadaniach projektowych (często manualnych lub opartych na kreatywności) odnaleźli swoją szansę na sukces i zaprezentowanie się z jak najlepszej strony.”
Co zyskali nauczyciele dzięki udziałowi w projekcie?
„Mogłem w ciekawy sposób pokazać uczniom zastosowanie matematyki w praktyce. Projekt przyniósł urozmaicenie lekcji oraz fantastyczne dodatkowe materiały.”
„Zyskałam nowe inspiracje i metody pracy. Dzięki temu można świetnie rozwinąć kompetencje dydaktyczne oraz wzbogacić warsztat pracy o kreatywne podejście do nauczania przedmiotowego.”
„Możliwość zainteresowania uczniów matematyką i pokazania im, że matematyka jest wszędzie. To także poszerzanie horyzontów matematycznych i budowanie umiejętności pracy z projektem w klasie.”
„Wzbogacony warsztat pracy o kreatywne metody nauczania, gotowe i wartościowe materiały dydaktyczne do przeprowadzenia angażujących lekcji pełnych kreatywności, a także większe zaangażowanie uczniów podczas zajęć.”
„Jako koordynator projektu zyskałam przede wszystkim ogromną satysfakcję z tego, że udało mi się pokazać dzieciom matematykę w zupełnie innym świetle. Przygotowując się do zajęć, sama zawsze poszerzam swoją matematyczną perspektywę.”
„Rozwinęłam swój warsztat pracy poprzez stosowanie nowoczesnych metod. Lekcje stały się dla uczniów o wiele atrakcyjniejsze, a dla mnie była to świetna okazja do wyjścia poza schemat rutynowych zajęć i podręcznika.”
„Możliwość przeprowadzenia zupełnie innych niż zazwyczaj lekcji oraz mnóstwo ciekawych, nieszablonowych pomysłów do wykorzystania w przyszłych latach pracy.”
„Bawiłam się matematyką tak samo świetnie jak moi uczniowie! Projekt dał mi motywację do działania, energię oraz uśmiech dzieci, który jest przecież najważniejszy w naszej pracy.”
„Łatwiej było mi znaleźć trafną i przekonującą odpowiedź na odwieczne, niekończące się pytania uczniów: "a po co nam to?".”
Ogólna opinia, spostrzeżenia i Wasze wnioski końcowe
„Projekt jest rewelacyjny. Wiele wspaniałych pomysłów aktywności dla młodszych i starszych uczniów. Bardzo dziękuję za możliwość udziału i już się nie mogę doczekać przyszłego roku :)”
„Super był przydział zadań na dany miesiąc i to, że można było dokonać wyboru – to naprawdę motywowało do bieżącej realizacji. Bardzo dziękuję za Pani pracę i zaangażowanie.”
„Dziękuję, bo wiem, że prowadzenie projektu to ogrom pracy. Jestem ogromnie wdzięczna i dumna, że po raz kolejny mogłam wziąć udział w projekcie. To mobilizuje do systematyczności.”
„Uważam, że projekt jest rewelacyjnie przemyślany i zorganizowany. Dziękuję za inspirację do prowadzenia ciekawych lekcji dla uczniów i za mobilizację do systematyczności w działaniach projektowych.”
„Bardzo ciekawy projekt, ogrom dodatkowej wiedzy zarówno dla uczniów, jak i dla nauczycieli. Super, że zadania były dostosowane do różnych etapów edukacyjnych. Uczniowie z utęsknieniem czekali na kolejne wyzwania i zadania!”
„Brałam udział w obu edycjach projektu i chętnie zaangażuję się kolejny raz. Zadania dają uczniom możliwość poznania twórców matematyki i okoliczności powstawania różnych teorii, co jest niesamowicie wartościowe edukacyjnie.”
„Wspaniałe, gotowe materiały, które zaciekawiały dzieci i angażowały je do twórczego myślenia. Projekt jest w stu procentach wart uwagi i można go z sukcesem realizować bez względu na wiek czy poziom zaawansowania klasy.”
„Fajnie, że w materiałach jest tak duży wybór zadań, dzięki czemu łatwiej było coś idealnie dopasować do specyfiki i możliwości konkretnej grupy/klasy.”
„Jako wniosek na przyszłość: przydałoby się jeszcze więcej zadań dedykowanych typowo dla starszych uczniów (klasy 6–8) lub dodatkowych, bardziej złożonych prac projektowych, które starsze klasy mogłyby realizować przez dłuższy czas.” – (Dziękuję za ten głos! Obiecuję wziąć go pod uwagę przy planowaniu kolejnej edycji!).
Wasze plany na przyszłość również nie pozostawiają złudzeń. Na pytanie o udział w kolejnej odsłonie odpowiedzieliście:
TAK: 98% (132 odpowiedzi)
MOŻE: 2% (3 odpowiedzi)
NIE: 0%
Podziękowania dla naszych niezastąpionych Patronów!
Ta edycja nie miałaby tak wielkiej siły rażenia, gdyby nie autorytet i wsparcie naszych oficjalnych patronów. Z tego miejsca składam ogromne ukłony dla instytucji i wydawnictw, które uwierzyły w sens „Kreatywnej matematyki”:
- Łódzki Kurator Oświaty – dziękuję za objęcie projektu zaszczytnym patronatem honorowym, co nadało mojej inicjatywie ogromną rangę metodyczną na szczeblu ogólnopolskim.
- Wydawnictwo Edu Forum (wydawca czasopisma „Matematyka”) – dziękuję za wsparcie merytoryczne i promocyjne oraz pomoc w dotarciu do tysięcy pasjonatów matematyki w całym kraju.
- Wydawnictwo Nowik – dziękuję za otwartość na kreatywne, nieszablonowe pomysły nauczycieli oraz wsparcie rozwoju polskiej edukacji.
- Społeczności Superbelfrzy RP – jestem Wam niezwykle wdzięczna za całe ogromne wsparcie, każdą dawkę motywacji i codzienne inspiracje. To wspaniałe uczucie mieć za plecami tak fantastyczną społeczność nauczycieli z pasją, która napędza do działania i pomaga promować nieszablonowe podejście do edukacji!
Dziękuję Wam wszystkim za ten niesamowity rok pełen matematycznych odkryć i uśmiechów Waszych uczniów. Ładujemy akumulatory i... do zobaczenia w III edycji! Razem odmieniamy oblicze polskiej matematyki – na co dzień i od święta!
Ominęły Cię poprzednie edycje i dopiero teraz dowiadujesz się o naszym projekcie? Nic straconego! Serdecznie zapraszam Cię do dołączenia do naszej niezwykłej, wspierającej się społeczności w grupie projektowej: https://www.facebook.com/groups/projektkreatywninamatematyce. Wejdź, rozgość się i koniecznie przejrzyj dotychczasowe posty oraz albumy, aby zobaczyć, jakie niesamowite i kreatywne cuda działy się w pierwszych dwóch edycjach. Gwarantuję, że zakochasz się w tej energii i zostaniesz z nami na dłużej!
.png)
.png)
